L’école primaire Saint Nicolas compte 5 classes élémentaires accueillant des élèves du CP au CM2. Elle a pour projet d’aider l’enfant à devenir :

« Un homme debout, au milieu de ses frères, ouvert sur le monde. »

Chaque membre de l’équipe éducative participe, avec ses possibilités et dans le cadre de ses fonctions, à la mise en œuvre des 4 axes du projet : pédagogique, culturel, éducatif et pastoral.
La recherche, la réflexion et la formation individuelles ou en équipe sont indispensables à la bonne marche de ce projet.

« Toute pédagogie va du cœur au cœur : elle est spirituelle »
Projet éducatif Lasallien

Le projet de l’école s’inscrit dans le projet de l’Etablissement et plus largement, dans le projet éducatif lassallien (projet des Frères des Ecoles Chrétiennes fondés par Saint Jean – Baptiste de Lasalle)..

Ecole primaire Saint – Nicolas
Ecole privée catholique sous contrat d’association avec l’Etat

1°) Pratiques pédagogiques favorisant l’estime de soi :

Pédagogie coopérative

Pour réussir, les élèves doivent se sentir en confiance, en sécurité, savoir qu’ils peuvent compter sur le soutien bienveillant des enseignants et éducateurs comme de leurs camarades.

Notre démarche pédagogique cherche donc à donner aux élèves des outils d’introspection et de communication leur permettant de :

• Mieux se connaître et développer leur estime de soi
• Mieux connaître et reconnaître autrui
• Favoriser le travail en équipe, le partage des compétences
• Faciliter la gestion des conflits
• Créer dans la classe un climat de confiance
• Favoriser l’autonomie

Défi maths

Le défi maths est un exemple de situation pédagogique coopérative : une heure pour résoudre dix énigmes de mathématiques en équipe. Chaque élève doit avoir résolu au moins une énigme, mais c’est par groupe de cinq ou six élèves que les points sont comptés.

D’autres outils de pédagogie coopérative sont présentés dans l’axe éducatif de ce projet.

Intelligences multiples

Tous les élèves sont intelligents mais ne développent pas forcément les formes d’intelligence favorisant la réussite scolaire. Il nous faut donc nous appuyer sur les autres formes d’intelligences (musicale, kinesthésique, spatiale…) pour développer les intelligences logico - mathématiques et verbales – linguistiques (intelligences de la réussite scolaire).

Des activités didactiques mettant en œuvre des formes variées d’intelligences sont donc régulièrement proposées aux élèves en groupe – classe ou dans le cadre du soutien.

Le travail d’expérimentation et la recherche en équipe des enseignants est primordial dans ce domaine.

Port - folio / cahier de réussites

Cet outil sert à collectionner les réussites des élèves et à leur redonner une meilleure estime de soi. Il peut prendre la forme d’un tableau de fierté ou de défis personnels.

2°) Dispositif personnalisé de réussite scolaire des élèves :

Soutien scolaire

En plus du soutien apporté par l’enseignant aux élèves dans sa classe, un soutien sous forme d’ateliers décloisonnés (pouvant « mélanger » les classes), est organisé 2 fois par semaine.
L’objectif de ces ateliers est de développer les intelligences multiples (voir 1.1) des élèves. Le soutien est proposé à tous les élèves de l’école. Les ateliers sont animés par l’ensemble de l’équipe éducative à laquelle peut s’adjoindre ponctuellement des parents d’élèves.

A.S.H. (Aide à la Scolarisation des élèves porteurs de Handicap
ou en difficulté : rôle de l’enseignante spécialisée)

Les élèves peuvent bénéficier de la présence d’une enseignante spécialisée qui, en concertation avec le maître de la classe, organise des activités pour remédier à des difficultés ciblées de l’élève.

Les études

Les élèves sont réunis en études surveillées après la classe. Ils sont responsables de leur travail. L’éducateur présent à l’étude a pour rôle de créer un climat de travail et de coopération au sein du groupe. Il travaille en lien étroit avec le ou les enseignant(s) des élèves qui lui sont confiés. Le travail achevé, une sortie échelonnée des élèves est possible pour aller en activité (association sportive, bibliothèque…).

Le lien CM2 – 6ème

L’école saint Nicolas fait partie d’un établissement comprenant un collège. Le lien étroit CM2 – 6ème (rencontres avec les enseignants des deux unités pédagogiques, formation et réflexion communes, semaine d’observation…) permet d’accompagner ce moment de rupture le plus harmonieusement possible.

1°) Culture littéraire :

La bibliothèque

La bibliothèque est au cœur de l’école. C’est un espace de vie pour les élèves qui participent à sa gestion ‘classement, rangement…)
Les élèves peuvent y être accueillis pendant et après l’étude. Ils peuvent consulter sur place ou emprunter des livres.
L’objectif est de familiariser l’enfant avec le monde du livre et à susciter la curiosité et le plaisir de lire. Un partenariat avec la bibliothèque municipale permet d’enrichir le fond de la bibliothèque et de mener des actions culturelles (expositions, contes…) sur les temps de classe, de loisirs ou d’internat.

Théâtre

Tous les élèves de l’école bénéficient de cours de théâtre au sein de l’établissement. Une représentation est donnée en fin d’année aux familles.
Le projet théâtre cherche à répondre chez les enfants aux besoins suivants :

• Travailler « autrement » les compétences de langage (syntaxe, vocabulaire…), enrichir sa culture littéraire.
• Se sentir motivés, valorisés, pour remédier à un manque de concentration, pour stabiliser les efforts et créer un groupe classe.
• Mieux se connaître et s’exprimer de façon appropriée avec son corps
• Développer des moyens d’expression et de communication autres que la violence.

2°) Culture humaniste :

L’établissement accueille des élèves de tout horizon. L’équipe éducative cherche à multiplier les occasions de rencontre (fêtes, exposés…) et à valoriser les différentes cultures des personnes de l’établissement.

3°) Culture scientifique et technique :

Différents projets visant une sensibilisation à l’hygiène et à la santé sont mis en place en lien avec l’internat et l’infirmière.

L’équipe éducative cherche à sensibiliser les élèves aux problèmes environnementaux (voir ECO – ECOLE).

Dans le cadre de projets de productions d’écrit et de recherches documentaires, les élèves sont initiés au maniement des outils informatiques et multimédia.

1°) Compétences sociales et civiques, autonomie et initiatives des élèves:

Conseil de coopération

Dans chaque classe, le vendredi, un temps est consacré à la coopération entre les élèves.
Tout au long de la semaine, à l’aide de messages directs écrits et déposés dans une boîte, ils peuvent se féliciter, se remercier ou bien se critiquer.
L’objectif étant de permettre aux élèves de régler des conflits par le dialogue, à travers l’expression de leurs sentiments.

La carte à points

Chaque élève dispose d’une carte de conduite contenant 20 points et renouvelée au début de chaque période.
Les élèves perdent un ou plusieurs points à chaque entrave au règlement (le règlement étant rédigé avec les élèves en début d’année).
Tous les 4 points, une sanction croissante est retenue contre l’élève.
La carte de conduite doit être signée par les parents à la fin de chaque semaine.

Tableau des félicités

En fin de semaine, l’enseignant aidé des élèves remplit un tableau de félicitations comprenant 5 items :

1. Je n’ai pas perdu de point sur ma carte de conduite
2. J’ai fait des efforts dans mon travail
3. J’ai soigné mon travail
4. J’ai été un bon camarade
5. J’ai rendu service

Ce tableau permet de valoriser les efforts de chacun et de communiquer avec les parents.
En effet, lorsque un élève est félicité, il colle un papier de félicitation dans son cahier de correspondance qui devra être signé.

Conseil des enfants

Toutes les 3 semaines, les délégués de chaque classe se réunissent autour d’un enseignant et du directeur, afin de proposer des idées ou prendre des décisions concernant leur école.

Points récompenses

Tout au long du trimestre, les élèves cumulent des points en fonction de leur attitude et de leur travail. Ce capital leur permet, à la fin du trimestre, d’échanger leurs points contre des récompenses.

D’autres activités de coopération visent à développer le sens de l’entraide et lDisque des humeurs.

2°) Actions élargies à la vie dans la cité et /ou dans la société, en lien avec le temps périscolaire :

ECO – ECOLE

L’école et l’internat, lieux de vie de proximité, offrent un terrain concret pour initier un questionnement sur l’impact de nos comportements sur l’environnement, et pour entreprendre des actions de réductions de ces impacts négatifs.

Le projet ECO – ECOLE, permet à tous els participants ; élèves, enseignants, maîtres d’internat, personnels d’entretien… de construire ensemble un projet environnemental concret pour le lieu de vie qu’ils partagent.

La démarche, élaborée avec l’aide de partenaires institutionnels locaux et nationaux, vise à créer avec les enfants un « éco – code » qui formalisera les prises de conscience opérées tout au long de l’année.

VOYAGE SCOLAIRE

Des voyages scolaires (d’environ une semaine) sont régulièrement organisés pour les classes de l’école dans le cadre de projets culturels, scientifiques ou artistiques.

3°) Place des parents à l'école :

Les parents sont les premiers éducateurs e leurs enfants. Le partenariat école – familles est primordiale à la réussite scolaire de l’enfant et à son épanouissement.

L’équipe éducative se veut disponible pour les familles dans le cadre d’entretiens formels (rendez – vous individuels, réunions) ou de rencontres plus informelles (sorties des classes, fêtes…).

Les parents d’élève signent une adhésion au projet de l’école et s’engagent à participer aux actions de leur association : l’A.P.E.L..

Toute action d’enseignement et d’éducation a une portée pastorale : elle construit l’homme et dit quelque chose de Dieu.
Affirmant le caractère catholique (donc d’ouverture à tous) de l’école, et s’inspirant de la tradition de Saint Jean – Baptiste de Lasalle, l’équipe éducative cherche, par l’exemple et la cohérence de ses actions, à promouvoir les valeurs suivantes :

• La liberté, le sens du jugement et de la réflexion, l’autonomie.


• La responsabilité


• Le respect de la dignité de chaque personne


• La civilité


• L’amour de soi et des autres, le pardon.

Portant la conviction qu’une plus grande connaissance des cultures et des religions du monde permet de développer la paix et la fraternité, l’équipe enseignante se donne comme devoir :

• L’enseignement de la culture chrétienne et des autres religions pour tous les élèves (sur temps de classe)

Conscient de sa mission d’évangélisation confiée par l’Eglise, la communauté éducative propose, en lien avec l’église locale :

• Une catéchèse à partir du CE2 pour les élèves volontaires et la préparation aux sacrements (hors temps de classe)


• Des temps de célébrations et de prières.
• Des actions humanitaires et de solidarité

L’internat de l’école primaire est une structure composée de trois unités (2 dortoirs de garçons et un dortoir de filles) accueillant des enfants du CP au CM2.

L’internat participe à la réalisation du projet d’école dans ses 4 axes en privilégiant, bien évidemment, l’axe éducatif.

La vie en collectivité apprend aux enfants la fraternité, l’acceptation des autres dans leurs différences et le respect des règles qui régissent toutes sociétés.

En lien avec l’équipe d’enseignants, les maîtres et maîtresses d’internat encadrent chacun un groupe de 17 à 29 enfants. Ils accompagnent la vie au quotidien (repas, douches, rangement, activités ludiques) pour permettre à l’enfant de se sentir accueilli et encouragé dans ses efforts tout en positionnant des règles simples et normales. L’équipe d’internat cherchera à prolonger ou à initier des actions dans les domaines pédagogique, culturel et pastoral.

En partenariat avec les parents, grâce à un système de cahier de liaison ou de communication Internet (e-mail consultables par les enfants aux dortoirs) l’internat tente de remettre l’enfant à sa juste place dans notre société, comme un être en devenir. Pour ce faire, il est indispensable que cette démarche ne soit pas vécue comme une punition de la part de l’enfant ou comme une solution de facilité de la part des parents ; l’éducation se fera avec l’aide de tous.